6月28日下午，第四屆全國青年教師教學競賽決賽“思政組”決賽一等獎第一名獲得者、清華大學伟德官网手机版副教授、博士生導師李蕉應伟德官网手机版伟德官网手机版邀請，與全區思政課教師相聚雲端集體備課，并作了“‘我們的課'一門思政課的翻轉改革”的專題報告。本次線上集體備課會由伟德官网手机版伟德官网手机版院長李春晖主持，全區各高校思政課教師200多人參與。

李蕉老師從目前思政課難以入腦入心的現狀談起，以“行勝于言：構築學習共同體”為主題，從入心、翻轉、協同三方面層層展開，分享開展思政課翻轉課堂中的直觀感受、有益思考和獨特模式。在入心方面，李蕉點明課堂入心成為普遍存在的一個老大難問題，指出教師不能作課堂上孤單的“朗讀者”。在翻轉方面，李蕉老師談到，目前有些思政課翻轉課堂效果不佳，學生反映大課有收獲、小課沒收獲，無法實現由淺層學習到深度學習的遞進。此類現象的根源在于師生之間沒有形成聯動的整體，并探究未能形成聯動的原因。她強調，大課是小課之依托、是探究之前導，小課是深度學習的最後一公裡，因此翻轉學習的重點在于如何激發師生互動，而協同是師生互動的關鍵。在協同方面，就如何推動翻轉升級，李蕉認為，“翻轉”是教師對“學習”的一次重構。具體來說，以《中國近現代史綱要》教學為例：一是要注重教學内容之協同，形成起承轉合的“邏輯劇”。以學生為主體、教師為主導精心構建課程體系，講授課、輔導課＋微沙龍、研讨課三位一體，課堂講授和課外閱讀一以貫之，師生互為補充、共同完成“中國近現代史的曆史拼圖”；二是注重教學形式之協同、實現聽讀說寫的層層遞進。教師分階段制定學習目标，使學生有步驟地完成深度學習；三是注重教學評估之協同，從多元主體、設立路标、構築平台三個方面關注過程的同級評議；四是注重教學管理之協同，構建系統有序的助教體系。明确助教團隊在翻轉課堂教學實踐中的必要性和重要性，采取分工合作、精細導讀、引導激勵等舉措培育助教團隊。

在互動交流中，李蕉與線上教師圍繞助教體系、實踐學時、課外閱讀、考核方式、考核标準及教學與科研如何相互促進等話題進行深入探讨。